前言：
社會學家的任務，在於描述個人之外有一種外在的、集體的、具有強制性的力量，而這種力量置外於生理的基因、心理機制，有它特別的運作邏輯，我們稱這種力量叫做「社會」。我的老師姚人多，用了一個非常簡單的說明方式：「社會是一種外在於你、大於你，又控制著你的東西」，「有一種黑暗力量，會使一群不認識的人做出一樣的事情」（為什麼你們坐在這間教室裡？難道是事先約好的嗎？在座有多少人點了柯文哲的「王八蛋」留言讚？），這是至今我聽過最為精簡的描述，很適合高中生以及大一剛接觸社會學的學生學習。高一公民課本的內容，主要是社會學的研究成果構成，參雜部分心理學、精神分析，以及人類學，因此我認為，在高中第一堂課介紹社會學是什麼？有它的必要性，而我打算循著姚人多對社會的解說，來發展相對應的課程內容。
公民課本開宗明義，定義高中公民的教育目標在於「希望同學們發展出欣賞他人、關懷社區、尊重文化差異、認同民主國家、珍視法治以及普世人權，以及追求經濟永續發展；並增進同學們在參與公共生活時，所需要的思考、判斷、選擇、反省、溝通、解決問題的能力」（龍騰版課本，2017）這些目標非常龐大，但仔細檢視課本的主要內容便會發現，課程希望養成的學生是一個「獨立自主而負責任」的公民，從社會學家的角度而言，這樣的想法其實是一種中產階級的階級意識使然，由於中產階級不需要煩惱生活中的經濟壓力，使得他們的成長經驗裡「個人」是理所當然、自由自在的存在，而責任，是中產階級希望子女不斷力爭上游，向上流動，才訂立出來的規則。對一個社會學家來說，這種「負責的個人」是嚴重缺乏社會結構的觀念，實際上「人生而平等自由」是自十八世紀以來最巨大的迷思，我在這堂課中，藉著介紹社會結構，想達成的課程目標是：（一）認識社會不平等的物質根源（二）看見個人之外的能力限制（三）養成同情他人的眼光。
課程開始：
由於是第一堂課，在班級經營上通常不需要花太多的力氣，學生剛到新的環境，對於學校的權力秩序會相對順從，如果學生有鼓譟的情形，可以和學生輕鬆地聊天來吸引注意力，我在過去的技巧，是請學生分享「校園新聞」，這裡的新聞並不限於報紙所刊登的，而是希望學生分享一下前幾堂課或是下課的時候，自己或是團體的經驗，與其讓學生胡亂地開口，不如名正言順地讓他們講話，在講話的過程中提醒他們按照順序發表意見，藉此達到穩定和控制的效果。
