剛考上研究所，正對自己的學術生涯充滿了想像。想要精讀馬克思主義的理論、想要擁有左派的世界觀，也想要參與學校內的文化鬥爭，書寫屬於學生參與校務的歷史。雖然我有修讀教育學程，但專業學分距離畢業還有很長一段距離，我一直以為，當老師會是三五年後的事情。
老師對我而言是一個很特別的職業，從國中開始，我就沒有想過從事教職以外的人生選項，一方面是家庭因素，出身在教師世家的我，耳濡目染之下對教育現場的種種充滿了熟悉，而大學的時候，又遇到了許多位充滿熱忱的老師，他們視教育為一種社會實踐，深信教育不是政策的工具，而是一個具有自主性的場域。我認為，教育就是一種政治行動，我們不該獨立，反而應該投入，從教室的課程槓桿出大的社會關懷。Micheal Apple作為一個批判教育學者，他認為一個好的良師「應當是一位真誠投入生命的人」，而不是標舉專業能力的人。Paulo Freire也認為，「批判教育的工作，就是將教育更加接近政治，而政治更加接近教育」。
我以為，這些感動我的老師，不是因為教學技巧卓越，而在於他們全心全意的展現自己的生命情調，毫無保留的給予學生支持，讓學生衝出自己的人生道路，這樣的熱烈情感才是真正動人之處。所以，我給自己的期待，不要當一位能夠完整的轉述課本的意旨的老師，學生的考試成績高分，不是我努力的方向（雖然不得已，必須顧及），應該盡可能的引導學生進入生命之中思考。
在暑假即將結束之際，新竹高中公民科的L老師邀我加入竹中的團隊，由於L老師對我有恩，她的熱情及努力亦為我所憧憬的對象，我便答應了他的邀約。106上學期她將暫離職位回到研究所進修，而學校聘請的代理老師又在七月臨時回絕，因此多出了六到八堂的高一公民課程需要有相關經驗的人來帶領。在大家的鼓勵之下，我放棄了本來想要爭取的助教職務，以及減少了大部分的課程負擔，投入課程設計的行列，準備8/30的開學。
這個機會實在不可多得，但來得有點突然，我雖然是興奮萬分，但心裡也十分惶恐。我的教育專長是歷史教學，投入公民科會不會出現隔閡？而讓我更擔心的，是我除了滿懷的理念之外，是否具備能力，好好地把自己想和學生分享的知識傳遞出來？能不能接住學生的情緒？能不能聽懂、轉述、引導學生的討論？這些部分都充滿了未知，可是一旦開始教學，學生就會開始檢驗老師的知識和生命，而老師也將參與學生的學習（生命）經歷，我真的有這個資格嗎？以上種種的道德反省，都成為我難以跨越的障礙。前幾天，同學跟我說，我是個道德感太過強烈的人，我心知肚明這些道德帶來的阻礙，然而，我又難以放下這些包袱，總是害怕，如果沒有了這些責任那我還剩什麼呢？又浪漫的期待著，自己能夠豪邁地說出那句政治家引以為傲的宣言「即使如此，沒關係」。
投入教育是多麼令人興奮，我已經整個晚上都在思考第一堂課要怎麼讓學生了解「什麼是社會學呢？」我打算談技術物的政治性、監獄，還有社會對底層人物的道德規訓，想著想著，我突然想到我的這些點子，沒記錄下來豈不是太可惜了嗎？整理好課程內容之後，一定要留下來。因此開了這個部落格，我希望將我在教育現場所觀察到的心得，逐一整理蒐集而成的小園地，但願自己在困頓中仍然繼續向前，以學生為師，熱情參與。睜開雙眼，一邊實踐，一邊留下紀錄。
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